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Libro del alumno

La obra está destinada específicamente a candidatos con un nivel de dominio del español desde intermedio hasta superior. A pesar de la diversidad de perfiles, características y necesidades específicas de los candidatos a los exámenes de dominio, todos ellos coinciden en su interés por alcanzar un buen desempeño. Para alcanzar ese fin, Estrategia Ñ proporciona información pertinente, orienta en la aplicación de estrategias, y propicia la toma de conciencia y la práctica intensiva. Ver más…

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Ejemplos

Se incluyen numerosos ejemplos de textos creados a partir de materiales auténticos.

La comprensión auditiva –por ejemplo– se practica escuchando diálogos cortos, diálogos largos y monólogos. Posteriormente se responden preguntas sobre el tema, de detalle y de inferencia sobre distinto tipo de información (incluyendo significado de palabras y expresiones). Ver más…

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Libro del maestro

El libro del maestro es la guía metodológica para trabajar Estrategia Ñ principalmente en el aula.
Su objetivo es ampliar la comprensión del usuario respecto a los componentes estratégico y metacognitivo del aprendizaje, con lo cual estará mejor capacitado para enfrentarse a cualquier tipo de examen de lengua y, en última instancia, para mejorar su manejo integral del aprendizaje y de su comunicación en español. Ver más…


 

 

Testimonio

ESTRATEGIA Ñ: UN MATERIAL IMPRESCINDIBLE EN EL PANORAMA MEXICANO DE LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL A EXTRANJEROS.
Mi nombre es Sandra Núñez. Mi formación como profesora de español para extranjeros por parte del CEPE me llevó a realizar la carrera de Lengua y Literaturas Hispánicas en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Desde el inicio tuve el objetivo de que mi trabajo de titulación sería en el área de enseñanza de español para extranjeros, y que escogería un tema vigente, necesario, aplicable en mi labor docente, además de interesante tanto para estudiantes como para maestros de dicha área.Es así como, a través de los cursos institucionales y particulares de ELE que impartí, descubrí que una gran mayoría de los alumnos tenía la meta de presentar exámenes de dominio que avalaran su competencia en español, con la consecuente demanda de cursos de capacitación que los ayudaran a desarrollar estrategias para presentar exámenes de certificación de manera pro-eficiente.

A la par que me enfrentaba con la selección de tema de tesis, tuve la oportunidad de trabajar en clase con el libro Estrategia Ñ. Guía completa de preparación para exámenes de certificación de Español como Lengua Extranjera (E/LE).

Este libro es un material que puede ser autodidacta o guiado por un profesor. Está enfocado al desarrollo de estrategias aplicadas a la las habilidades de comprensión lectora, expresión escrita, comprensión auditiva, expresión oral, así como a la parte estructural de gramática y vocabulario; todas ellas evaluadas generalmente en los exámenes de lengua, incluyendo los elaborados por la UNAM: CELA, EPLE y EXELEAA.

Como alumnos de cualquier materia y en especial de idiomas extranjeros, por años hemos tenido la creencia de que tanto los exámenes para aprobar nivel como los de certificación, lo único que aportan –además de un gran estrés para su preparación– es un documento que avala la retención momentánea de conocimientos adquiridos casi siempre por la vía memorística, pero no un conocimiento incorporado a largo plazo, ni las capacidades lingüísticas verdaderamente alcanzadas; por lo que, –al menos en mi caso– durante mucho tiempo mi prejuicio era que difícilmente contribuían en la enseñanza-aprendizaje de cualquier idioma.

A lo largo del primer curso que trabajé con Estrategia Ñ, mi sorpresa fue muy grata pues al tener una clase específica para exponer y practicar el análisis de las estrategias utilizadas y sugeridas en este material, pude observar que el aprendizaje de los estudiantes que asistían al curso mostraba un avance significativo en comparación con los que no asistían a esta clase. Prueba de ello era que al final de los cursos realizaban de forma eficiente sus exámenes no solo los de certificación, sino los de sus cursos ordinarios. El maravilloso “plus” fue que, además de un incremento en su desempeño en clase, ellos mismos notaban que las habilidades que desarrollaron podían ser utilizadas de manera permanente en su proceso –dirigido e independiente, dentro y fuera del aula– de adquisición y aprendizaje de la lengua española en toda su extensión; esto es, en todas las áreas comunicativas que comprende el idioma (expresión oral, audición, comprensión audiovisual, expresión escrita, mediación oral y escrita,  comprensión lectora, desarrollo de construcción de vocabulario, etc.) por lo que su satisfacción era doble: poder resolver exitosamente los exámenes y obtener técnicas que les ayudaban a mejorar su comunicación y entendimiento en el idioma en el que se estaban desenvolviendo.

Tener un material que apoye la preparación de los alumnos para la presentación de exámenes internacionales de certificación es una necesidad institucional. Los alumnos esperan que la entidad a la que se acercan para aprender, les avale su inversión de dinero y de esfuerzo, y que, además, les dé las herramientas para poder realizar ese tipo de exámenes en cualquier lugar. En mi opinión –y con base en mi experiencia– para el docente se convierte en un requisito en su portafolio de trabajo, ya que ofrecerle al alumno el desarrollo de estrategias de este tipo logra que genere confianza tanto en su desarrollo lingüístico, como en el profesor a quien confía su aprendizaje,  y por lo tanto, en la institución a la que se acerca.

Las bondades de este material son múltiples.  Por una parte, es uno de los primeros materiales realizados en México, pero no está dirigido exclusivamente a la preparación de exámenes ofrecidos en instituciones mexicanas, ya que contempla ejemplos también de exámenes internacionales, lo cual lo convierte en un libro accesible para candidatos a presentar exámenes de cualquier tipo, norma, nivel, lugar ­y, ¿por qué no?, parte del patrimonio personal para incursionar en exámenes de otros idiomas.

Por otra parte, el contenido didáctico se adapta de manera eficaz y sencilla a los diferentes estilos de aprendizaje, personalidades, niveles de lengua y procedencia cultural de los estudiantes. Esto es, aun en un salón de clase con un temario puntual como lo apliqué, el desarrollo de los participantes no era homogéneo, pues algunos presentaron un avance mayor que otros; sin embargo, es importante mencionar que incluso entre los estudiantes menos familiarizados con exámenes y estrategias, se detectó un progreso significativo y una tendencia al autoaprendizaje independiente del proceso en el aula.

Al ser el pionero de este tipo de libros en México, Estrategia Ñ ofrece una visión necesariamente general, pero sólida, sobre las técnicas y el desarrollo de estrategias en la resolución de exámenes. Mi sugerencia final sería expandir este material y convertirlo en una serie, con más ejercicios y prácticas para la preparación constante en este campo (de ser posible una página internet interactiva que genere más actividades), ya que, si bien es un hecho que los alumnos concluyen más que satisfechos con el resultado del material, su avance es tan evidente que se quedan con energía y deseos de continuar practicando sus estrategias recién adquiridas.

 

Foto.Sandra